天橋下聽故事

文學使人重構價值，藝術使人了解自由，數學使人回歸根本。

［第一篇之四～六／大意］

之四

知識份子與庶民階級的差別是什麼？校園民歌的內容常常飄忽在現實之上，跟基層民眾創作出的辛酸內容不同。作者提出：差異背後的主因是什麼？

之五

為什麼要上學？只為了文憑嗎？為什麼在學校學習到最後，反而將我們與真實世界隔開？那是因為套裝知識必須放到人類發展的脈絡中才有意義，而學習的目的是「打開經驗世界  發展抽象能力」以便與世界真正連結。

之六

文學中的抽象形式，是用「虛構」呈現真實的人性、探討人性中的普遍素質。人們透過抽象爬梳各種經驗、現象，找出普遍性後與世界真正連結。

「人性」是我們共通的感受。

以上都是作者的觀點，不一定要全盤接受。這大概也是讀書會有趣的地方吧，可以聽聽不同人的看法或質疑，在討論裡建構自己想要相信的價值。校園民歌創作的內容就是當代學生的共同記憶，能打動那個時代的學生，不一定需要得到所有人的共鳴。不過如果要找出能打動所有人的元素，那就是「人性」，像是性別議題幾乎人人有感，因為「性」是所有人的內在趨力。

抽象是用「虛構」呈現真實的人性、探討人性中的普遍素質。

虛構呈現真實的人性，完全說明了我為什麼前陣子開始非常喜歡類似《歡迎來到布達佩斯大飯店》這類的電影。《歡迎來到布達佩斯大飯店》、《無人出席的告別式》裡面都有非常多荒謬的劇情，但在看的時候，覺得這些東西把很多社會現況或是人心的狀態，表達得更淋漓盡致，這就是抽象能力的厲害之處吧。把想像力，帶回有血有肉的人性，充分表達藝術作品的價值。

需要更寬廣的生命經驗，才能理解別人。

前幾天參加「職人」雜誌的沙龍，「舖面」國手昱翔來跟我們分享他的專長。簡單來說，舖面是貼磁磚，但這門技術一點都不簡單，尤其是成為選手後的各種訓練，都是對體力跟技能的考驗。精準製圖後，牆面上的每片磁磚、每個細節都用玻璃割刀整齊切割，再仔細貼上去，每片磁磚的間距要完全相同，甚至能做出立體作品。要不是沙龍，我真的不知道舖面是什麼，而技職教育也離我的同溫層很遠很遠。「職人」想做的，就是為技職教育學生說故事，也連結高中體系與技職生。聽到完全不同的人生故事，開始理解職人為什麼堅持，才稍稍認識昱翔、認識舖面，好似多了些觸角跟看待事情的角度。

讀師大很厲害？

為什麼大學生好像會被捧得很高，或是從小「會讀書」變成一件常被稱讚的事？但面對這些稱讚，我會感到心虛。讀了很多書，好像沒有實際做過什麼。反而是許多人，沒有亮麗的文憑，卻擁有許多能技能，反觀大學生出社會後，所學無法跟職場接軌。那是因為我們失去驗證知識的過程，只記得結果，但書本上的內容，應該是經過實踐、發現問題後修正，最後才能內化成自己的東西。

後記／最近的思考衝擊

把很愛的《傷心咖啡店之歌》拿出來看第二次，嚴重衝擊到最近讀書會讀到的東西。傷心咖啡店講自由，想要掙脫社會的束縛，做自己想做的事。但學校在窗外不斷強調跟社會的連結，說明付出才能實現自我價值，兩本很喜歡的書跟兩個很衝突的觀點，讓腦袋很打結啊。